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          2020年教師資格證《中學教育知識與能力》教育目的練習題匯總(一)
          發布時間:2020-07-17   教師資格

          [教師資格證考試網]2020年教師資格證《中學教育知識與能力》教育的基本規律練習題匯總.好學通為幫助學員順利通過考試,特別整理了《中學綜合素質》練習題匯總供考生參考學習,希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程!

           

            一、單項選擇題   1.最早使用“美育一詞的是( ?。?。   A.法國美學家席勒   B.美國美學家蘇珊?朗格   C.法國美學家狄德羅   D.英國美學家荷迦茲   2.美育最高層次的任務是( ?。?。   A.培養學生健康的審美觀   B.提高學生感受美的能力   C.培養學生創造美的能力   D.培養學生鑒賞美的能力   3.在人的全面發展過程中,發揮紐帶和橋梁作用的是( ?。?。   A.德育   B.體育   C.美育   D.勞動技術教育   4.教育目的所要回答的根本問題是( ?。?。   A.教育怎樣培養人   B.教育為誰服務   C.要把教育引向何方   D.教育要培養怎樣的人   5.教育目的與培養目標之間的關系是( ?。?。   A.個別與一般   B.內容與形式   C.具體與抽象   D.普遍與特殊   6.評價一所學校辦學水平的根本標準是( ?。?。   A.教學質量   B.教育目的   C.教學內容   D.教學方法   7.在教育目的價值取向問題上,主張教育是為了使人增長智慧、發展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于( ?。?。   A.個人本位論   B.社會本位論   C.知識本位論   D.能力本位論   二、辨析題   8.我國實現當前教育目的的根本途徑是實施素質教育。   9.德、智、體、美、勞各育具有相對獨立性,表現在各育都有自己特定的內涵、任務、內容和方法。   10.教育目的是一種理想,因此,從不同的哲學觀點出發就有不同的教育目的,所以教育目的是人的主觀意志的產物。   11.教育目的、培養目標和教學目標構成了教育目的的層次結構。   三、材料分析題   12.閱讀下列材料,回答問題。   學生劉小明,男,15歲,平時不善于言談,孤獨冷漠,不喜歡集體生活,常獨來獨往,不會關心別人,不善于與他人相處。一次聚會上,他把自己愛吃的大雞腿、排骨、草莓、蘋果等一股腦兒放在自己碗中獨自享用,全然不顧周圍同學的反應。   問題:請運用素質教育的知識分析材料。       一、單項選擇題   1.A參考解析:法國的人本主義美學家席勒最早提出和使用“美育一詞。   2.C參考解析:美育是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們高尚的情操與文明素養的教育。其中,培養學生創造美的能力是其最高層次的任務。   3.D參考解析:勞動技術教育可以綜合德、智、美、體各育的作用,是實現個體與社會協調統一、和諧發展的紐帶和橋梁。   4.D參考解析:教育目的規定把受教育者培養成什么樣的人,是培養人的質量規格標準,是對受教育者的一個總的要求。   5.D參考解析:教育目的是一個國家教育的總要求,培養目標是各級各類教育的具體要求;培養目標是教育的具體化。教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。   6.B參考解析:教育目的是一個國家教育的總要求,是衡量和評價教育實施效果(辦學水平、辦學效益)的根本標準和依據。   7.A參考解析:認為個人的價值高于社會價值,主張教育目的應當根據人的本性需要來確定,教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發展。這是個人本位論的基本觀點。   二、辨析題   8.錯誤。   參考解析:教育與生產勞動相結合,是實現我國當前教育目的的根本途徑。   9.正確。   參考解析:五育既相互聯系,又相互區別。德、智、體、美、勞都各有自己的內涵、任務、內容和方法。   10.錯誤。   參考解析:雖然教育目的是一種理想,反映了人們的哲學觀點,但它也是對社會歷史條件的反映,是主觀見之于客觀的產物。   11.正確。   參考解析:教育目的和培養目標是普遍和特殊的關系,教學目標和教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系,它們構成了教育目的的層次結構。   三、材料分析題   12.參考答案:   (1)素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注意培養受教育者的態度、能力,促進他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。   (2)素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體和學會審美,為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。   (3)從上述材料分析,劉小明不懂得禮讓與寬容;不懂得幫助別人、奉獻愛心、關心別人;不懂得與人建立和諧的人際關系。教師與家長平時應加強對劉小明做人、與人交際等方面的教育。
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