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          2020年教師資格幼兒保教知識與能力章節易考知識點匯總(2)
          發布時間:2019-11-27   教師資格

          2020年全國教師資格證考試火熱備考中,好學通教師資格證頻道小編整理了模擬試題,希望對大家有所幫助,更多考試資訊,復習試題,沖刺練習請關注好學通教師資格證欄目更新!  

            二、簡答題(共2道題。每題15分,共30分)
            11.簡述皮亞杰的認知發展階段理論。
            參考答案:
            皮亞杰根據兒童在認知過程中的不同特征將兒童心理的發展劃分為四個年齡階段:
            第一階段:感知運動階段(0~2歲)。兒童只能協調感知覺和動作活動,在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式。在這個階段,幼兒還沒有語言和思維,逐漸形成了客體永久性。
            第二階段:前運算階段(2~7歲)。表象或內化了的感知或動作在兒童心理上起著重要作用,詞的功能開始出現,使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界,擴大了兒童生活和心理活動的范圍。本階段思維主要有三個特點:(1)自我中心,幼兒認識周圍的事物只能站在自己的經驗中心來理解事物,認識事物;(2)不可逆性,突出表現為沒有守恒概念;(3)相對具體性,兒童開始依靠表象思維,但是還不能進行運算思維。
            第三階段:具體運算階段(7~11歲)。這個階段的標志是守恒概念的形成,兒童思維具有可逆性,開始獨立組織各種方法進行正確的邏輯運算(如分類等),但還離不開具體事物或形象的支持。
            第四階段:形式運算階段(11歲以后)。這時兒童根據假設對各種命題進行邏輯推理的能力不斷發展,思維具有可逆性、補償性和靈活性。
            12.試舉例說明教師如何根據幼兒注意穩定性的規律來組織教學?
            參考答案:
            注意的穩定性是指同一個對象和同一個活動的注意所能持續的時間。幼兒的注意穩定性較差,小班時能集中3~5分鐘,到大班時可以集中15分鐘,有的幼兒能達到20分鐘。因此教師應在教學過程中注意以下幾點:
            (1)注意對象具體形象、生動鮮明;(2)學習活動游戲化,避免枯燥單調;(3)活動與實際操作結合,鼓勵幼兒參與;(4)保持幼兒良好的身心狀態;(5)注意對象、任務不應過于復雜或過于簡單;(6)防止和控制無關刺激。
            教育教學內容難易適當。符合幼兒心理發展水平。過難或過易都容易導致幼兒注意分散。
            教育教學方式要新穎多變、富于變化。集中活動的時間不宜過長,活動的內容要多樣化。
            三、論述題(本大題1小題,20分)
            13.為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?
            參考答案:
            幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系,因為:
            (1)幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨,并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點.也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。
            (2)全面發展是針對片面發展而言的,偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展;全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展。也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此,幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上,可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時,應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。
            (3)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中,體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約,不可分割。對幼兒的全面發展來說,不能偏廢任何一方面。任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起。形成一種整體教育力量,落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系,實施全面發展教育,才能發揮教育的最大功效。

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