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          2020年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》每日練習題及答案解析三
          發布時間:2020-08-18   教師資格

           

            三、論述題
            1、談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。
            參考答案:
            學習學前心理學對于幼兒教育工作者具有重大的現實意義:
           ?、賹W習學前兒童心理學,有助于了解學前兒童心理的特點。走進童心世界。學前教育的對象是處于學前階段的孩子,他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。比如,為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好,而偷吃東西打破一個碗的孩子是好孩子?類似這樣的情況和問題,通過學習學前心理學,都可以有所了解。
           ?、趯W習學前心理學,有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。3—4歲的孩子與5—6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白,兒童有許多可愛的特點,我們不能用成人的標準去要求。
           ?、壅莆諏W前兒童的心理特點和規律。有助于做好學前教育工作。學前教育工作是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如。3歲左右的兒童還不太會和別人一起玩,因此,不能要求過高,而應著重于引導和培養。學習學前心理學。還有助于我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發展中存在著個別差異性,了解兒童的這一特點,能夠使我們真正從每個兒童的特點出發,與兒童進行積極而有效的交往,引導他們良好地發展。
           ?、軐W習學前心理學,有助于為兒童發展提供更加適合的環境。兒童的心理正處于發展過程中,而兒童的心理發展與周圍環境有直接的關系。因此,理解與認識兒童生活和游戲環境的意義十分重要。通過學習學前心理學,我們會重視并能夠為學前兒童創造一個能使其更好發展的環境。

            2、論述陶行知的生活教育的思想。
            參考答案:
            (1)生活教育的目標。陶行知在長期教育實踐中得出這樣的結論:“我們的實際生活,就是我們的全部課程;我們的課程,就是我們的實際生活。陶先生對生活教育的定義是:“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。陶行知在《曉莊三歲敬告同志書》中談道:“生活教育的目標,分析開來,在鄉村小學里,應當包含五種:康健的體魄;農人的身手;科學的頭腦;藝術的興趣;改造社會的精神??梢?,他提出兒童的生活教育內容包括五個方面:康健的生活即是康健的教育;勞動的生活即是勞動的教育;科學的生活即是科學的教育;藝術的生活即是藝術的教育;改造社會的生活即是改造社會的教育。
            (2)生活教育的內容。陶行知認為:生活是一部活的教科書。生活中“活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化,都是活的知識之寶庫,都是活的書。陶行知創辦的曉莊師范就是一所“以宇宙為教室,奉自然作宗師的學校,“和馬牛羊雞犬豕做朋友,對稻粱菽麥黍稷下工夫成了曉莊的重要課程。陶先生對此十分贊賞:“他頭上頂著青天,腳上踏著大地,東南西北是他的圍墻,大千世界是他的課堂,萬物變化是他的教科書,太陽月亮照耀他的工作,一切人,老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生,也都是他的學生。這種把課程融入生活、把生活引進課程的教育理念不僅符合兒童的認知特點,還能夠極大地調動兒童的主動積極性。
            (3)生活教育的方法。陶行知創造性地提出了“做中學、做中教(即“教學做合一)的方法論。“事怎樣做就怎樣學,怎樣學就怎樣教;教的法子根據學的法子,學的法子根據做的法子。“做中學、做中教說明教與學都以“做為中心。我們必須了解生活,了解兒童的生活現狀,了解生活發展的趨勢、生活對人的要求的變化。所以,他極其重視實踐,并提出“行是知之始,知是行之成的口號,并改自己“知行之名為“行知。在教育方法論上,他特別重視兒童對知識的探索與實際運用能力的培養。

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