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          2020年教師資格證《保教知識與能力》考前練習題匯總(四)
          發布時間:2020-07-17   教師資格

          [教師資格證考試網]2020年教師資格證《保教知識與能力》考前練習題匯總(四).教師資格證考試將于11月4日進行,好學通為幫助學員順利通過考試,特別整理了《保教知識與能力》練習題匯總供考生參考學習,希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程!

           

            一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)   1、幼兒德育的內容主要包括發展幼兒的(C)和個性兩個方面。   A、特長   B、智力   C、社會性   D、能力   參考答案::幼兒德育的目標主要是萌發其愛家鄉、愛祖國、愛集體等的情感,培養誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣,以及活潑開朗的性格。這就要求德育內容要包括發展幼兒的社會性和發展幼兒的個性兩個方面。   2、健康是指人(D)的健全狀態。   A、心理與社會適應   B、心理適應   C、身體與心理適應教師資格考試   D、身體、心理與社會適應   參考答案::健康不僅能指身體健康,還包括心理健康與社會適應,健康是一個整體概念。   3、下列不屬于幼兒園健康教育活動內容的是(D)。   A、生活習慣與能力   B、保護自身安全   C、身體活動的知識和技能   D、能聽懂并理解多種游戲規則   參考答案::幼兒健康教育的內容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習慣、飲食與營養、安全自護;幼兒的心理健康教育包括學習表達和調節自己情緒的方法、鍛煉獨立生活和學習的能力。   4、有的教師一談到幼小銜接,馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題,而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠,這忽視了(B)指導思想。   A、長期性而非突擊性   B、整體性而非單項性   C、多樣性   D、均衡化   參考答案::題中所說現象只注意到了幼兒“智這一方面的發展,而忽視了其他方面,這就違背了“整體性而非單項性的指導思想。   5、在幼兒入小學后,有的新生在老師詢問作業時,很輕松地說,“我不喜歡做,“昨天,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒寫。這種現象要求在幼小銜接工作中要(B)。   A、幫助幼兒做好入學前的學習準備   B、培養幼兒的規則意識和任務意識   C、培養幼兒的主動性   D、培養幼兒的獨立性   參考答案::幼兒入學后學習成為必須完成的任務,但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務性東西不多,他們一時難以確立這樣的任務意識,題中反映的現象就說明了這一點。所以,為避免這種問題,幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識,特別是在大班階段,以做好幼小銜接工作。   6、幼兒園的重要任務之一是(C)。   A、要滿足家長個人的興趣和愛好   B、要促進家長身心的健康發展   C、要為家長參加工作、學習提供便利條件   D、要為家長留下單獨生活的時間和空間   參考解析:幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。   7、幼兒教育的中心任務是(C)。   A、促進幼兒健康成長   B、確保幼兒心理健康   C、全面促進幼兒素質和諧發展   D、使幼兒獲得一定的知識   參考解析:發展包括身體和心理兩個方面,二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展,將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。   8、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育,只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑,不注意利用各環節的教育價值,這種做法違反了(A)。   A、發揮一日生活的整體功能原則   B、重視年齡特點和個體差異原則   C、尊重兒童原則   D、實踐性原則   參考解析:題中所述割裂了各活動之間的聯系,沒有發揮其整體教育功能。   9、《幼兒園工作規程》規定,幼兒園每日戶外活動時間不得少于(D)。   A、3小時   B、0.5小時   C、1小時   D、2小時   參考解析:幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。   10、幼兒智力發展的核心部分是(C)。   A、觀察力   B、注意力   C、思維力   D、想象力   參考解析:思維力是幼兒智力發展的核心部分。   二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)   11、簡述幼兒教學活動的構成要素。   參考答案:(1)教師;(2)幼兒;(3)幼兒園教學活動的內容;(4)幼兒園教學活動的原則。   12、簡述幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求   參考答案::幼兒園內部的物質環境指幼兒園內部的各種物質的設備條件,即幼兒園的“硬件建設,幼兒園內部物質環境創設與管理的基本要求主要有:(1)健康性;(2)教育性;(3)活動性;(4)豐富有序性;(5)經濟性。   13、什么是早期教育?   參考解析:早期教育:是指為全面提高嬰兒素質而進行的基礎教育,它不僅指早期智力的啟蒙與開發,還包括其身體素質的提高,品德的培養與性格的陶冶。   14、簡述幼兒德育的目標及其內容。   參考解析:幼兒德育是道德教育的起始階段,是根據幼兒身心發展的特點和實際情況,對幼兒實施的品德教育。   幼兒德育的目標是:萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣,以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調從情感人手,符合幼兒品德形成和發展的規律,符合幼兒的年齡特征。   幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。   三、論述題(共2題,每題12分,共24分)   15、現代社會對幼兒教育提出了什么要求?   參考答案:現代社會對幼兒教育提出的要求是:   (1)培養全面素質。從世界學前教育的發展目標來看,其目標從以往的只重視知識的傳授轉向重視體、智、德、美全面發展。   (2)重視培養競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭,不斷自我完善、不斷超越自我,具備與他人競爭的能力和心理素質。   (3)重視培養幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化,為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。   (4)重視培養創新精神。知識經濟時代是以知識為資本、智能為財富,以不斷學習、不斷創新為基本特征的。學會學習和不斷創新將成為未來社會的時代精神。   16、試分析角色游戲的教育價值,并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。   參考解析:角色游戲是創造性游戲的一種,是根據兒童身心發展的需要而產生的。通過角色游戲,幼兒生動、創造性的展現現實生活。   (1)角色游戲的教育價值  ?、賹和鐣园l展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識,兒童可以體會到這些角色的行為特點,認識人與人之間的交往關系,在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色,開展游戲,這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。  ?、趯和榫w發展的價值。這主要體現在以下幾個方面:   a.在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。   b.在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。   c.通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。  ?、蹖和J知發展的價值。   (2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項  ?、儇S富兒童的知識經驗。  ?、谧鹬貎和囊庠?。  ?、墼谟螒蛑猩朴谟^察兒童的表現,進行個別教育。  ?、芨鶕和螒蚯闆r,參與到游戲中,促進兒童游戲情節的發展。   四、材料分析題(15分)   17.在倫敦舉行的父母與子女會議上,英國“0至3歲公司總裁馬修•梅爾梅德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進行各種“開發智力的活動,希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重,幼兒的大腦會不堪重負。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭力弱,不善于為人處事。   請談談在實際教育過程中,總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現,其原因是什么?   參考答案:這種現象的存在有著諸多原因。   (1)長期文化傳統的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國,人們較為重視給予兒童足夠的文化知識,至于其他方面則可忽視。   (2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成龍、“望女成鳳的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向,學習一技之長,希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內涵則被忽視和削弱了,如幼兒的人格培養、身體素質的提高、審美素質的提高等。   (3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾,學校教育陷入應試教育的模式當中,而這種競爭也已經廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案、“神童方案等,無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因,家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法,表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班,干擾和影響了幼兒園全面發展教育目標的貫徹實施。   幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系,“特色園、“興趣班的做法常常只注重幼兒的某一方面發展,盲目攀比,拔苗助長,如果利用不好會壓制幼兒的正常發展,無視幼兒的身心發展規律,最終造成幼兒思維、個性發展的扭曲,與人們愿望適得其反。   五、活動設計題(17分)   請設計一堂幼兒園教學活動   活動設計題   大班語言活動—照片的故事   設計意圖:   拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活,是他熟悉的、親身經歷的,適合于講述活動。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現,而是需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平以及語言領域的發展目標,利用照片發展孩子詳細、條理、完整地講述自己親身經歷的能力,啟發他們通過觀察,捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息,并能較好地運用語言描述,是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術活動,在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當地融入藝術和社會領域的內容,對孩子來說也具有深遠的意義。   活動目標:   1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節的語言講述照片的內容。   2.感受照片所表現內容的多樣性。   3.體驗與人交流的樂趣。   活動準備:   1.教師準備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片,如幼兒園運動會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。   2.幼兒準備自己的照片2~3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。   3.布置照片展覽會。   4.自制一本相冊。   活動過程:   一、創設情境,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內容   1.提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰,是在什么地方拍的,當時你的心情怎么樣。   2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當的指導。二、教師示范講述自己照片的故事   1.教師示范講述:我的照片的故事。   2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。   (1)我的照片里有誰?   (2)我和誰在什么時候去了什么地方?   (3)做了一件什么事?玩的怎么樣?   三、啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現的不同內容,體驗大膽講述、與人交流的樂趣   1.個別講述自己照片的故事。   師:“誰愿意去選一張自己的照片,并將照片的故事講給大家聽?   2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。   3.經驗遷移,講述他人照片的故事。   (1)《喜洋洋與灰太狼》節目的劇照。   (2)幼兒園運動會照片。   (3)劉翔比賽的照片。   4.自選照片,再次與同伴交流、分享照片的故事。   四、分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事   1.引導幼兒對照片進行歸類、整理。   “每一張照片不僅能講述一個好聽的故事,還能幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應該將它保存好。請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。   2.制作班級相冊,分享活動的快樂。   師:“這些照片裝在一起,再加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續講照片的故事。   五、活動延伸   繼續收集照片,讓幼兒在區域活動中自由講述。   活動反思:   兇為此次活動的選材來源于孩子的生活經驗,所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入,師幼互動也非?;钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中的示范模仿十分重要,老師的示范講述引發了幼兒濃厚的講述興趣,讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構,幼兒在講述過程中能潛移默化地運用?;顒又胁皇菃渭冞\用教師的示范,而更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求:創設一個自由、寬松的語言交往環境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創設豐富的物質環境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,同時幼兒語言的發展與其經驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關?;顒又杏子谆?、師幼互動,充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的,使每一個孩子都有“說的機會。在分類整理的過程中,促進了幼兒社會性的發展,幫助幼兒展示和保存活動成果,共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區,便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續。
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